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Tag - Pédagogie

Fil des billets

mardi 12 mai 2015

Grève du 19 mai 2015 contre diverses réformes à l’Education nationale

Les syndicats Éducation du second degré CFE–CGC (Action&Démocratie et CNGA) encouragent leurs adhérents et sympathisants, à participer au mouvement de grève des personnels du 19 mai 2015 et à manifester, avec les parents d’élèves, leur mécontentement.

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mardi 1 février 2011

PEGC, le retour ?

Le CNGA dénonce la décision ministérielle « d’étendre largement l’expérimentation » d’un « enseignement intégré des sciences et techniques », consistant en fait à mettre devant les élèves de collège un seul professeur pour enseigner trois disciplines scientifiques : sciences physiques, SVT et technologie.

Le CNGA considère qu’il s’agit là d’un prétexte pédagogique masquant l’actuelle difficulté à recruter des professeurs dans les disciplines scientifiques. Il s’insurge contre une organisation qui va dévaloriser chacune des trois disciplines en accréditant l’idée qu’elles peuvent être enseignées par des non-spécialistes. Un vrai «plan sciences» exige au contraire des dédoublements dans toutes les classes de collège pour permettre la réalisation de travaux pratiques efficaces.

Le CNGA attire l’attention sur le fait qu’une telle mesure qui s’affiche comme visant les collèges « Réseaux ambition réussite » et « Collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite » ne peut que stigmatiser les élèves inscrits dans ces établissements, en considérant officiellement qu’ils ne peuvent s’adapter aux structures des autres collèges.

mercredi 10 novembre 2010

Rythmes scolaires : la contribution du CNGA

Dans le cadre de la CFE-CGC, le CNGA a été consulté sur l'évolution des rythmes scolaires.
D'où un document traitant de la question des rythmes scolaires dans l’enseignement secondaire.

vendredi 15 octobre 2010

UA N°321 - Octobre 2010

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vendredi 15 janvier 2010

UA N°317- Janvier 2010

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jeudi 17 septembre 2009

Réforme du lycée : la contribution du CNGA

Note de cadrage sur la Réforme du lycée - Réactions sur le Rapport Descoings


Bilan de la situation dans la 1ère partie
Réalisés à partir d’observations sur le terrain, de documents et statistiques officiels et surtout d’auditions et de témoignages aussi diversifiés que possible, les « diagnostics » présentés sont assez complets et honnêtes dans l’ensemble. Ils ne cachent pas les éventuelles absences de consensus sur les dysfonctionnements du système et les remèdes à y apporter.
Certes l’avis des élèves est souvent privilégié, mais le but de la mission confiée à M. Descoings n’était-il pas de désamorcer l’agitation lycéenne ?
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mardi 25 mars 2008

Suppression de postes à l’aveugle

Le CNGA s’inquiète des suppressions de postes importantes annoncées pour la rentrée prochaine. Il considère que de telles décisions ne doivent, éventuellement, être prises qu’en réponse à des baisses sensibles d’effectifs dans les établissements scolaires.

Or, il apparaît qu’actuellement les décisions de suppressions de postes obéissent à la seule logique comptable, au mieux, pour les enseignants, au gré d’opportunités fournies par des départs en retraite ou des mutations, au pire, pour les élèves, au mépris des impératifs pédagogiques les plus élémentaires, quand les heures légales ne peuvent être assurées que si les collègues acceptent des HSA, sous-payées.

vendredi 4 mars 2005

Réunion pédagogique en Histoire

Réunion pédagogique en histoire et géographie animée par les corps d’inspection ‘Bassin de Boulogne’ autour de l’étude du document en histoire.

lundi 12 août 2002

Outrage à enseignants

Le CNGA enregistre avec satisfaction les récentes prises de position des ministres de l’Education nationale visant à reconnaître enfin que l’autorité des enseignants, trop longtemps bafouée, est à la base de la relation pédagogique.

Néanmoins les récents amendements au projet de loi sur la Justice prévoyant des sanctions judiciaires pour « outrage » aux personnels de l’EN ne sauraient être la réponse première en cas de dérive comportementale des élèves. En effet, l’arsenal existant de punitions et de sanctions serait largement suffisant s’il était utilisé en interne, sans faiblesse et avec toute la diligence nécessaire, par l’ensemble des responsables du système éducatif. Laxisme et permissivité, loin de résoudre les problèmes d’incivilités et de violence, incitent au contraire les jeunes, en quête de repères, à franchir les limites à ne pas dépasser et à récidiver.

Cela dit, le recours à la justice s’avère nécessaire, en dernier recours, quand tout le reste a échoué, pour un petit nombre de mineurs réfractaires à toute sanction éducative.

Le CNGA souhaite que le projet définitif s’inspire de cet esprit.